project

As soon as the new coronavirus appeared, we were isolated in our homes. Frankly, I don’t like this status, because being in the village and not being able to get out of the house is not so easy. When I wake up in the morning, I think about how I should spend the day. First of all, I check my phone to see the portion of my newly sent lessons. I am engaged in self-education, I study the important parts of my chosen profession. I read interesting facts about the planet Earth.
It is as if the world has stopped on the other side of the window, there is no activity before, people are afraid to leave the house. The good thing about coronavirus is that it cleanses nature. It’s very good weather outside, but we can’t enjoy that good weather.
I think we will be able to overcome this difficult period.

Արտ միջավայր

Այս նկարը գտնվում է իմ հարևանի տան մուտքի դռան մոտ ։ Որը ըստ հարևանիս խորհրդանշում է որ առանց բնության մարդ չի կարող։
Չիվայի սրտաբաց տներից մեկում առավոտյան հյուրընկալություն ։

Արտ միջավայր

Այս նկարը գտնվում է իմ հարևանի տան մուտքի դռան մոտ ։ Որը ըստ հարևանիս խորհրդանշում է որ առանց բնության մարդ չի կարող։
Չիվայի սրտաբաց տներից մեկում առավոտյան հյուրընկալություն ։
Սա մեր գյուղն է ։ Մեր գյուղը գտնվում է Վայոց ձորի մարզում ։ Այժմ ես գտնվում եմ այստեղ , ներկա պահին մեր գյուղում չկա կորոնավիրուս և չի էլ եղել ։ Մեր գյուղի միակ բացասական կողմը այն է , որ ճանապարհները լավ վիճակում չեն և ես կուզեմ որ վերանորոգվեն ։

Սա մեր գյուղի լեռներն են շատ գեղեցիկ բնություն ունի մեր գյուղը , շատ հաճելի է գտնվել բնության գրկում և անցնել մտքերով ։

Սա մեր գյուղի դպրոցն է ։ 9 տարի ես սովորել եմ այս դպրոցում , դպրողի հետ կապված կան շատ հաճելի հիշողություններ ։

Մեր գյուղը

Ես Համիկ Թադևոսյանն եմ, ծնվել և մինչև 15 տարեկանը  ապրել  եմ իմ հայրենի գյուղում`Վայոց ձորի մարզի Չիվայում։ Կուզեմ մի փոքր պատմել Չիվայի մասին ։
Չիվան  գտնվում է Վայոց ձորի մարզի հարավ-արևմտյան մասում , Եղեգնաձոր-Երևան մայրուղու վրա, ծովի մակերևույթից բարձր է 1116 մ։
Գյուղը մարզկենտրոնից ունի 23 կմ  հեռավորություն, իսկ մայրաքաղաքից 102 կմ։ Գտնվում է Վեդի—Ներքին Արփա նախալեռնային գոտում,մեր գյուղում  ձմեռը տևում է 4 ամիս։ Չիվան գտնվում  է Վարդենիսի լեռների ճյուղավորություններից կազմված ձորամիջում։ Ունի  305 տնտեսություն ։  Քանի որ մեր գյուղը փոքր է, գրեթե բոլորը  իրար ճանաչում են ։ Մեր գյուղի մարդիկ շատ հյուրասեր և ընկերասեր են ։ Երբ բոլորին մի բան է պետք լինում, ամբողջ գյուղը համախմբվում է և օգնում։ Օրինակ` երբ գյուղից մեկի խոտի դեզը հրդեհվում  է, բոլորը մի մարդու պես իրենց բաժնից խոտ են հատկացնում այդ  մարդուն։ խորհրդային տարիներին մեր գյուղում ապրում էին նաև այլազգիներ, կային նաև ադրբեջանցիներ:
 Գյուղի մասին հիշատակումներ կան Ստեփանոս Օրբելյանի <<Սյունիքի պատմություն >> աշխատության մեջ՝ 13-րդ դարի թվագրությամբ ։ Սակայն դա  սկիզբը չէ, գյուղն ունի ավելի հին պատմություն և անվանվել է նաև Չվա, Չուվա և այլն ։
  Գյուղի անունը ստուգաբանվում է հետևյալ կերպ։ Ժողովրդական ավանդության  համաձայն` 735թ ․ Մոզի կործանիչ երկրաշարժից ահաբեկված` մարդիկ հասնում են Չիվայի տարածք, հանգիստ առնում և գոչում`  չիք վայ, չկա վայ, որտեղից էլ առաջանում է գյուղի անունը ։
Չիվան հարուստ գյուղ է եղել, Չիվայի ձորը  հայտնի է բազմատեսակ պտղատու այգիներով ։
Գյուղը վանքապատկան է եղել։ 13-րդ դարում  հատուկ հրովարտակով   տրվել է  Ջալալ Օրբելյանին` որպես կալվածք ։
Մետաքսի ճանապարհը մի  ճյուղով Սելիմով հասնում է Արենի,  մի ճյուղով էլ թեքվում էր Չիվա`  ուղղություն վերցնելով դեպի Դվին և Այրարատ ։
Ենթադրվում է, որ գյուղը  բնակեցված է եղել  դեռևս  հեթանոսական ժամանակաշրջանից։ Մեր գյուղի ժողովուրդը շատ աշխատասեր է, հիմնական զբաղմունքը անասնապահությունն ու  հողագործությունն է ։  Հիմանականում մշակում են  ծիրան, դեղձ , խաղող , բանջարաբոստանային կուլտուրաներ և հացահատիկ։ Գյուղում գտնվում են հին գյուղատեղին, հին գերեզմանատունը, 14-րդ դարի հին խաչքարը և 10-րդ դարի եկեղեցին:
Գյուղն ունի միջնակարգ դպրոց, մշակույթի տուն, բուժկետ։ Գյուղում գործում է առևտրի 5 կենտրոն։
Ես շատ եմ սիրում իմ գյուղը  և նրա կյանքը ։

ՉԻՎԱ CHIVA - #AA | Facebook

Մարտ-Մայիս ամիսների հեռավար առցանց ուսուցման ամփոփում հայոց լեզու և գրականություն առարկաներից

Հայոց լեզվից կատարած առաջադրանքներ ՝

Կարդա հետևյալ հետաքրքիր փաստերը լեզվի մասին և փորձիր լրացնել շարքը մեր լեզվի մասին փաստերով և ասույթներով:

Առաջադրանք հայոց լեզվից, մակբայ, 10-րդ դասարան

Գործնական աշխատանք

Առաջադրանք հայոց լեզվից

Գործնական աշխատանք կապ

Գործնական աշխատանք

Ֆլեշմոբ մայրենիից

հայոց լեզու, 10-րդ դասարան

հայոց լեզու

10-րդ դասարան

Հայոց լեզու

Գործնական աշխատանք

հայոց լեզու

Առաջադրանք հայոց լեզվից

Հայոց լեզու, 10-րդ

Շաղկապ

Ածանցավոր բայեր, գործնական աշխատանք

Գրականություն առարկայից կատարած առաջադրանքնոր ՝

Խորխե Բուկայ. «Սիրել բաց աչքերով»

Էռնեստ Հեմինգուեյ,«Կատուն անձրևի տակ»

Կարդում ենք էպոսը , հատվածներ

Ընտանեկան Նախագրծ

Մարիո Բենեդետի:Մարդիկ, որոնք ինձ դուր են գալիս:

Խուլիո Կորտասար: Փոքրիկ դրախտ

Վիլյամ Սարոյան.երեք պատմվածք

Մի գրքի խորհուրդ. առցանց նախագիծ

Էդմոնդո դե Ամիչիս, «Սիրտը»

Զատիկը` ընտանեկան տոն

Պատուհանից այն կողմ` ինքնամեկուսացածի պատում

Նամականի, Ջոն Սթեյնբեքի նամակը որդուն

Բանաստեղծությունների ընթերցումներ, վերլուծություններ:

Մեր ժամանակակիցը, մեր Տիգրանը: Ընթերցողական նախագիծ, մարտի 23-27

Ֆրենսիս Սքոթ Ֆիցջերալդի նամակը դստերը

Եղիշե Չարենց

Ինչու Սեբաստացի

Կանցնեն օրերը բոլոր

Չարենցյան իմ բանաստեղծությունը


Հայոց լեզու, 10-րդ

Գրիր մեկ բառով:
Ճահիճներով պատված-Ճահճապատ
նոր տնկած-նորատունկ
մանրէներ ծնող-մանրէածին
նվեր տվող-նվիրատու
մորը սիրող-մայրասեր
նուրբ հնչող-նրբահունչ
մարդկանց ատող-մարդատյաց
շահույթ բերող-շահութաբեր
մաքուր գրած-մաքրագիր
շեկ վարսերով-շիկավարս
միայնակ կյանք վարող-մենակյաց
շատ շնորհներ ունեցող-շնորհաշատ
մեգով պատված-միգապատ
ինչքից զուրկ-ընչազուրկ

Կետադրի՛ր նախադասությունները:
Հույները ծովերի աստված Պոսեյդոնին եզ էին զոհաբերում ՝ որպես ջրային տարերքի հզորության խորհրդանիշ:
Քարակերտ ու կղմինդրածածկ փոքրիկ տունը ՝ որպես շքեղ ապարանք, առանձնանում էր գյուղի խարխուլ տների մեջ:
Նկարահանող խցիկի մոտ անփույթ կանգնած էր Ջեկը՝ իբրև իր արժեքն իմացող անփոխարինելի օպերատոր:
Տուփից ուղիղ դեպի կինը դուրս թռավ թունավոր կանաչ օձը ՝ իբրև դիպուկ նետված փետրագնդակ:
Իբրև սուրացող շնաձկանը կպած խխունջներ՝ կառչել էինք վազող կենդանուց:
Լեռների ու բլուրների մեծ մասը՝ որպես հրաբխային ժայթքման զավակներ վեր են նետված ստորերկրյա հզոր ուժերի կողմից:

Սխալ գրված բառերն ու բառակապակցությունները ուղղի՛ր:

Բացի աղջկանից , բոլորն ուզում էին ուրիշ քաղաք տեղափոխվել:
Սիրահարված եմ ձեր երկրին:
Հալվում, մաշվում էր հարազատ տան ու ընկերների կարոտից:
Կարոտում էր անգամ իրենց փողոցի ծառերին:
Ի՞նչ է նշանակում ընկերությանը դավաճանել:
Խոսքը վերաբերում է քեզ ու քո ցանկություններին:
Ինչպե՞ս ես վերաբերվում նրանց:
Քույրս երրորդ դասարանում է:
Բաժակը ձեռքին էր, որ մտավ։
Շատ լավ է տիրապետում անգլերենին:
Բացի դրանից, ազատ ժամանակն ու արձակուրդն անցկացնում էր պրոֆեսորին ոչ սազական եղանակով:
Մուգ ակնոցիդ պատճառով աչքերդ չեմ տեսնում:

Նախադասությանմեջ բառերի դասավորության (շարադասության) սխալ կա. ուղղի՛ր:
Արահետը որոշակիորեն ձգվեց բլուրն ի վեր, ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին:
Ծակծկող փշերն ու լիանաները դանակով կտրում ու ճամփա էր բացում ետևից եկողների համար:
Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց ոտքերը անաղմուկ դնում էր փափուկ խոտի վրա:
Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես հարթ քայլում էր անաղմուկ ճանապարհով:
Թավուտի միջով տեսանք հիսուն ֆունտ բարձրությամբ գրանիտե ժայռ:
Շատ լավ խոտերը քողարկում էին բույնը:

Ա. Խմբից հերթով մեկ բառ վերցրու՛ և Բ խմբի բառերի հետ բոլոր հնարավոր կապակցությունները գրի՛ր:
Ա. Հպարտանալ-հողով , քրոջով , ջրով , ընկերներով։ կարոտել-ծնողներին ,ընկերներին արևին , ջրին , հողին սիրել-ծնողներին , ընկերներին , հողին , ջրին , արևին , մտաբերել-ջրին , ծնողներին :
Բ. Հողը, ծնողներին, ջուրը, ընկերներին, հողին, ընկերներով, հողով, քրոջը, ջրին, քրոջով, ջրով, հայրենիքը, արևը, արևին:

Տրված շարքից կազմիր հականիշների զույգեր։
Նզովք- օրհնություն, բնավ-միշտ,  ընդարձակ-սեղմ,  փութկոտ-ծանրաշարժ, անպտուղ-բեղմնավոր, , , մարմնեղ-վտիտ,   դյուրին-խրթին, խոսուն-համր, ։

Համապատասխանեցրու դարձվածքները տրված բացատրություններին.
գլուխը լցնել —   դրդել մի արարքի                          

թևերը փռել — դրդել մի արարքի                                  

աստծու կրակ     — չարաճճի                          

արյունը ջուր դառնալ  — խիստ վախենալ               

առաջին ջութակ      —   գլխավոր դեմք

Առաջադրանք հայոց լեզվից

1.Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Ջորդանո Բրունոն ամբողջ ութ տարի բանտում մնաց: Սուրբ հայրերը սպասում էին, որ  նա կընկճվի: Նա խոստովանում էր, որ ինքը մեղք է գործել եկեղեցու դեմ, բայց պնդում էր, որ իր ուսմունքը ճշմարտացի է ու ամբողջական: Մտածելու համար նրան իննսուն օր ժամանակ տվեցին և օրը երկու ամգամ՝ կեսօրին ու կեսգիշերին, աստվածաբաններ էին ուղարկում նրա խուցը: Բայց նա ոչինչ չէր խնդրում: Երբ կարդինալի պալատում, կարդում էին դատավճիռը, նա ասաց. «Դուք ավելի մեծ երկյուղով եք հայտնում ինձ դատավճիռը, քան ես լսում եմ»:

 2.Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Պատկերացրեք, որ  երկրի վրա մեզ  հետ  միսին ապրում են էակներ,  որոնց կյանքի ժամանակամիջոցը՝ ծնունդից մինչև մահ, տեղավորվում է վարկյանի հազարերորդական մասում: Այդպիսի յուրաքանչյուր էակի կյանքի ընթացքում դիտվող աշխարհը ակնթարթային լուսանկարը կլինի: Այդ  նկարի մեջ տարօրինակ դիրքերում քարացած անշարժ էակներ՝ մարդիկ կլինեն:

 3.Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Երկրագնդի վրա կյանքը հավանաբար ծովում է սկզբնավորվել: Ու թեև զարգացման միլիոնավոր տարիներ են անցել, հիմա էլ մարդու մարմնի հյուսվածքները ողողվում են աղային լուծույթով, որն իր բաղադրությամբ շատ նման է ծովի ջրին: Դրանք անհրաժեշտ են նյութափոխանակության և օրգանիզմի ամբողջ գործընթացի համար: Բայց ջուրը միայն օրգանիզմի առողջ և արդյունավետ գործունեությանն է նպաստում: Ծովն ինքնին սննդանյութերի աղբյուր է: Վերջապես նաջ ջրային ճանապարհների մասին հիշենք:

Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Աղթամար կղզու բոլոր շինություններից ամենահրաշափառը Սուրբ Խաչի տաճարն էր: Բյուրավոր  նավեր ցամաքից կրում էին ամենաընտիր քարերը՝ տաճարի շինվածքի համար: Գագիկ թագավորը  մինչև անգամ  հեթանոսական մի բերդ կործանել տվեց, որ դրա քարերն էլ բերեն Աղթամար: Տաճարի շինվածքի  համար օգտագործվեց ավելի քան երկու հարյ ուր լիտր կաթ: Պատերը զարդարված էին բարձրաքանդակ   պատկերներով,  որոնց մեջ Աստվածաշնչյան հերոսների և Փրկչի բոլոր կարևոր  տնօրիությունն երը երևում էին:

 5.Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Վերջապես նրանք  հասան հռչակավոր Խաչաղբյուրին: Առաջնորդը մագլցեց ժայռն ու անցքի մոտից մի պարան կապեց, որպեսզի տղաները կառչելով բարձրանան քարանձավ: Քարանձավային լճակից թափվող առվակի մեղմ խոխոջյունն էր լսվում: Ջուրն այնքան թափանցիկ էր, որ հատակի խիճն ու ավազը  երևում էին: Արշավախմբի  որոնումները ցնղող  արցունք տվեցին: Տղաները այդ քարանձավից ոչ միայն նախամարդու իրեր գտան, այլև, բազմաթիվ ստորգետնյա անձավներ, լճեր ու գետեր:
6.Ընդգծված բառերի և բառակապակցությունների փոխարեն գրի՛ր տրված հոմանիշները:
Հայտնվի, պարզապես, գահավիժում էր, զմրուխտ, դեգերում են, վայրը, անցնելու, անընդհատ,կտրվի, կաթիլ, վառվում են, գնալ, սքանչացել էին
:
Մի  անգամ Սահարայի բեդվին ցեղերի մի քանի առաջնորդներ Փարիզի մոտ մեծ ջրվեժ տեսան: Սովորական ջրվեժ էր, որ բյուրեղապակե կոթողի նման գահավիժում էր ցած:
Բայց բեդվինները սքանչացել էին:
Անապատում մարդիկ քանի՜ օր դեգերում ենջրհորին հասնելու համար: Քանի՜ ժամ են անընդհատ փլչող ավազը, մինչև որ փոսի հատակին ջրիկ ցեխ հայտնվի,:
|Ջրի ամենափոքրիկ կաթիլից անգամ հողի վրա վառվում են խոտի զմռուխտյա կայծերը:
Երբ մի տեղ անձրև է գալիս, ամբողջ Սահարայից մարդիկ շտապում են տեսնելու այդ վայրը:  Բեդվինները պատրաստ են հարյուրավոր կիլոմետրեր կտրվիորպեսզի տեսնեն, թե խոտն ինչպե՞ս է աճում:
Բեդվինները պարզապես չէին կարողանում այդտեղից հեռանալ: Նրանք խնդրեցին շտապեցնող հյուրընկալին.
-Սպասենք, մինչև ջուրը կտրվի:
7.Տրված բառերը գրի՛ր հոմանիշների փոխարեն: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:
Թվական, երբևէ, ընթացքում, գնահատվել, երկրպագու, վճարել, վաճառված, ձեռք բերել:
Հուշանվերների երկրպագու ոմն անգլիացի մի գնդակ ձեռք բերելու համար հինգ հազար դոլար է վճարել: Դա եղել է Անգլիայում երբևէ վաճառված ամենաթանկ գնդակը: Գնդակն այդքան բարձր է գնհատվել այն պատճառով, որ 1963 թվականին գործածվել է ՖԻՖԱ-ի և Մեծ Բրիտանիայի հավաքականների խաղի ընթացքում:

Գործնական աշխատանք

  1. Բառաշարքում ընդգծել ը գաղտնավանկ ունեցող բառերը:
    Վերջնագիծ, հյուրընկալ, նկարել, ակնթարթ, գլխարկ, խճանկար, արագընթաց, լեռնաբնակ, զրահ, նվագարան, փղձկալ, այծյամ, հնչյուն, վեհանձն, արթմնի, չվերթ:
  2. Բառաշարքում ընդգծել ապ- նախածանցն ունեցող բառերը:Ապրանք, ապաբախտ, ապուշ, ապակի, ապուպապ, ապօրինի, ապուխտ, ապագա, ապացույց, ապստամբ, ապավեն, ապառաժ, ապաստան, ապերախտ, ապար, ապտակ, ապրուստ, ապազգային, ապուր:
    3.Բառաշարքում ընդգծել անհոդակապ բառերը:
    Բնավեր
    , խճավազ, բազմազգ, խաղասաց, չվերթ, ագեվազ, բեռնատար, եռակողմ, ցլամարտ, գանձարկղ, ուղեկալ, հաղթանդամ, աղվեսագի, գինետուն, ձյունապատ, վազանց, արգավանդ, լուսանկար, հերարձակ:
    4. Ընդգծել փոխաբերական իմաստով գործածված բառակապակցությունները:
    Թաց գետին, դառը խոսք, գույնզգույն ծաղիկներ, մայրացած հասկ, նիրհած դաշտեր, բախտի անիվ, բարդ խնդիր, սուր աչք, վարդագույն երազ, ննջող առվակ, փրփրուն ալիք, ծաղկած այգի, լալկան ուռենի:
    5. Շարքում
     գտնել հոմանիշ բառերի 8 
    զույգ:
    Արի-անվեհեր,, արագ-փութկոտ, անզոր-թույլ, հոյակապ-սքանչելի, սնամեջ-ունայն, անապական-վճիտ, գոռոզամիտ-ինքնահավան, աննկուն-աննվաճ, գեր-մարմնեղ, :

Հայոց լեզու


Գտնել նախադասությունների մեջ բառագործածությունների սխալները:

Այդ գյուղի տանտերն էր նամակ գրել կաթողիկոսին:
Ավանդության համաձայն` մեկնեցին գյուղ և մասնակցեցին ծիսակատարությանը:
Ականակիտ խավար էր, և նավից ափ իջած նավաստիները հազիվ գտան իջևանատունը:
Այդ վերաբերմունքը սաստիկ վրդովվել էր իշխանին:
Բժիշկն ուշադիր քննարկեց հիվանդին և ախտորոշում կատարեց:
Նա շատ էր մեղանչում իր գործած մեղքերի համար:
Դարավոր կաղնին չդիմացավ շառաչյուն հողմին:
Փողոցով անցնում էր միջին տարիքի մի կին` գլխին հովհարով գլխարկ։
Գյուղացին այգեբացից մինչև ուշ երեկո անդուլ աշխատում էր:
Ցուցում տալիս վկաները հուզվում էին:

Նախադասությունների մեջ գտնել խնդրառության սխալները:

Գետինը ծածկվեց ձյունից:
Նրանք ապրում էին սարի գագաթում:
Երբեք մեր աշխարհը մեր վրա այսքան ծանր պարտականություն չէր դրել:
Մենք շնորհակալ ենք այն անշահախնդիր բժշկից, ով փրկեց մեր հարազատի կյանքը:
Նա իմ պես աշխատասեր չի եղել:
Նա երկար ժամանակ էր, ինչ իմ հետ էր քայլում:
Ծնողների մոտ ուսուցչուհին խրախուսեց աշակերտների արարքներին:

Փակագծերի բառերը տեղադրել կետերի փոխարեն` համապատասխան փոփոխությունների:

1Լճի մոտ` բարձրադիր ժայռի վրա, նստած էր մի մարդ` լայնեզր գլխարկով , և անթարթ հայացքով նայում էր.  կապույտ ջրերին: (Լիճ, նայել, գլխարկ, ժայռ)
2. Նա սովորություն  ուներ աշոնանը վերջին անգամ այգին մտնել, ցանկապատն ամրացնելու և հնձանի  դուռը փակելու , որպեսզի ձմռանը  գիշերներին գայլ ու գազան չպատսպարվեն ներսը: (Մտնել, ձմեռ, հնձան, աշուն)
3. Կրծքից  արձակելով զղջման հառաչանք` դողդոջուն ձեռքով տխուր  շարժում էր անում` կարծես իրենից հեռացնելով օրիորդի գեղանի կերպարանքը: (Ինքը, օրիորդ, արձակել, ձեռք)
4. Թիֆլիսում ապրելու տարիներին հատկապես Վերնատան միջոցներով Թումանյանն իր շուրջն է  համախմբում գրական ուժերին, կազմակերպում արևելահայոց գրական կյանքը: (Կյանք, տարի, միջոց, ինքը)
5. Պապ թագավորը կրճատում էր ժողովրդից  գանձվող եկեղեցական տուրքերը, փակեց անկելանոցներն ու կուսանոցները, ձգտում նվազեցնել եկեղեցու  իշխանությունը, հաստատել արքունիքի   մենիշխանություն: (Փակել, արքունիք, ժողովուրդ, եկեղեցի)

Լրացնել բաց թողնված տառերը և երկհնչյունները:

Վերջին ծառի կանաչելու հետ անտառի ներքևի ծայրին կենտ հաճարենու սաղարթը մգանում է. մութն սկսվում է այդտեղից, կամաց-կամաց բարձրանում Զարդաքարի լանջը, բարձունքին հասնում: Ու հենց լանջի կենտ բոխին մուգ կանաչ է դառնում, անլսելի ելևէջ տալով մշուշ են դառնում, անքանում սարի գլխին, ամպի տակ կսկված վերջին ձյունն էլ, թագի պես բոլորված ամպն էլ: Աէանում են միայն մի պահ, հաջորդին բոլորած է լինում նոր ամպ և նստած նոր ձևն:

Բառաշարքում առանձնացնել հոմանիշների 6 զույգ;

1.Անարդար-կողմնապահ, դաժան-անողորմ, անամոթ-անպատկառ, զուսպ-չափավոր, աներկյուղ-անվեհեր, թավ-խիտ, :
2. Ողորմելի-խեղճ բիլ-կապույտ, ժիր-առույգ, վեհ-վսեմ, ճերմակ-ձյունաթույր , մեծատուն-հարուստ,
3. Անկայուն-երերուն,  հակիրճ-համառոտ, ստոր-տմարդի, գեր-մարմնեղ, տաղտկալի-ձանձրալի, բիրտ-կոպիտ, :

  Գտիր սխալները տրված նախադասությունների մեջ և ուղղիր։

  1. Դասական արվեստը միշտ ունի իր հետևորդներին
  2. Մի՛ անհանգստացիր, ես վարձահատույց կլինեմ քեզանից-քեզ։
  3. Տան շեմում միայնակ կանգնած էր Մարանը։
  4. Բոլորս երախտապարտ էինք նրանից իր  անգնահատելի ծառայության համար։
  5. Նա իր կարիքներին-կարիքները բավարարելու համար պատրաստ էր ամեն ինչիՆե։
  6. Ներկաներից մի մասը խիստ զարմացած էր։
  7. Էրենբուրգը երկար ու հիացած նայում էր Սարյանի նկարների վրա-նկարներին։
  8. Մուշեղ բերդակալը ավելորդ համարեց կանանց զրույցներին մասնակցելու-մասնակցելը։
  9. Արածդ սխալներիդ համար պիտի ներողություն խնդրես հորդ-հորիցդ։
  10. Ծեր արծվի նման բաց արեց աչքը ու իրեն-իր դիմաց տեսավ դժխեմ մահը։

հայոց լեզու

  1. Լրացնել բաց թողնված տառերը:
    Ջրաղացի ճրագի լույսն էր կենդանության միակ նշանը համատարած մթության մեջ:
    Ծերունին նայեց հանդիպակած  անպին, բարձրացավ անբարտակի վրա, քաշեց առաջը հավաքված ճյուղերը, ապա մտավ ջրաղացը և դուռը կողպեց: Քամին վզվզում էր պատերի բացվածքներից, հափշտակում թափված հարդաշաղախ ալրափոշին և փաղչում զվար-աձայն:
    Ծեր ջրաղացպանը կրկին անցավ իր հանապազօրյա գործին` անշտապ կապելով ալրաթաթախ գոգնոցը:
  2. Կետադրել տեքստը:
    Հետևյալ առավոտ ՝ նախաճաշից հետո , սեպուհներին ընդունեց Արծրունյաց նախարարը: Նրանք մի կիսամութ սրահ մտան ՝ զարդարված գորգերով ու գազանների մորթիներով: Նախարարն իր հսկա փքուն մարմնով այնպես էր ընկմվել , միացել իր ծավալուն բարձին ,որ շիկավառ մազ-մորուքով , կլոր, գեր դեմքի կաս-կարմիր այտերով ,առասպելական արարածի էր նմանվում: Անշարժ կյանք սիրող այդ  հղփացած մարդը աչքերն անտարբեր սահեցնում էր ամեն բանի վրա ՝ չտեսնելով ոչ մի բան: Եվ առանց իր մեջ տեսածի մասին դիտողություն անելու ՝ փակում էր լպրծուն կոպերը կարծես քուն էր մտնում:

        3. Նախադասություններում ընդգծված բառերը փոխարինել հականիշներով:
Եգիպտացորենի նոսր արտից մի ծեր կին դուրս եկավ:
Առատաձեռն ծերունին երազում դրախտ էր ընկել:
Այդ դեպքից հետո մարդիկ անվերջ վատաբանում էին անգետին:
Երախտագետ պատանին այդ ցերեկ անակնկալ նամակ ստացավ:
Երեխաները ծառից փոքր, բայց հասած սալոր էին քաղել:

4.Բառաշարքում առանձնացնել հոմանիշների 5 եռյակ:
Ընչասեր-ագահ-աչքածակ-անկուշտ, անվեհեր-կտրիճ-արի, լկտի-լպիրշ- անամոթ, արդար-ազնիվ-ուղղամիտ, ժանտ- անգութ-վայրագ, :
   5.-ույթ վերջածանցով և տրված բառերի համապատասխան արմատներով կազմել 7 ածանցավոր բառ:
Սահմանակից, կենսաբեր, մրցություն, գունավոր, նորամուծություն, կեղեքել, շահամոլ, սրտագին, գերյալ, աշխատավարձ, վարորդ, վերջնահաշիվ, շքամուտք, վերելք:

մրցույթ , նորույթ , շահույթ , վարձույթ , վերջույթ , ելույթ ,վարույթ